Aunque caminen juntos, Orientación y Movilidad Existen dos procesos complementarios esenciales para la autonomía de las personas con discapacidad visual:
Es la capacidad de establecer y actualizar la posición del propio cuerpo en el espacio mediante la interpretación de información sensorial (auditiva, táctil, olfativa y propioceptiva).
Es la capacidad física y técnica para desplazarse con seguridad de un punto a otro del medio interno o externo, utilizando un bastón largo, suelo táctil y técnicas de protección corporal.
Seleccione una de las situaciones urbanas a continuación para comprender cómo un estudiante ciego interpreta el entorno con la ayuda de un bastón y el resto de sus sentidos:
El suelo táctil direccional (líneas en relieve) indica el camino seguro a seguir, mientras que el suelo táctil de advertencia (puntos en relieve) advierte de peligros como escalones, bajadas de guías, ascensores y cruces. La punta del bastón sigue estas texturas sin interrupción.
Instrucción realizada por un Educador Social titulado para desarrollar una mayor autonomía en el usuario mediante el correcto uso del bastón largo.
Enseñar movimientos táctiles de barrido, deslizamiento de puntas, escaneo de pasos y postura de agarre adecuada. Práctica continua en ambientes interiores y exteriores. Ajuste del tamaño correcto del bastón en relación a la altura y zancada del alumno.
Capacitación externa en terminales urbanas, paradas y estaciones de autobuses de Campinas, desarrollando la autonomía para el embarque y desembarque.
Garantiza el derecho constitucional a entrar y salir con libre acceso y seguridad en el sistema de transporte de la ciudad. Reconocimiento táctil de puertas de vehículos, solicitando ayuda al conductor/recolector e identificando el recorrido habitual.
Formación a familiares, cuidadores y público en general sobre cómo guiar correctamente a una persona ciega sin empujar ni tirar.
Se centra en la postura correcta de sujetar el codo o el hombro del guía, atravesar puertas estrechas, subir escaleras y asientos. Elimina restricciones en los paseos acompañados y enseña al acompañante a respetar el ritmo de la persona atendida.
Entrenamiento en el uso del resto de sentidos (oído, tacto de los pies, olfato y percepción térmica/eólica) para identificar puntos de referencia.
Identificación de tiendas por el sonido de puertas/música, farmacias por el aroma y rincones por corrientes de aire y ecos en las paredes. La ecolocalización básica permite al alumno percibir la presencia de paredes, pilares y pasillos antes de tocarlos.
Adaptación de la marcha para personas con discapacidad visual, optimizando el uso de contraste, lentes protectoras e iluminación ambiental.
Entrena la transición entre ambientes muy luminosos y oscuros, la prevención de caídas y el uso complementario del bastón de identificación (verde/blanco). Identificación del campo visual útil del alumno para el posicionamiento estratégico de la cabeza durante la travesía.
Clases prácticas externas en aceras del centro y barrios, supermercados, ferias y centros comerciales para consolidar la autonomía en el mundo real.
Garantiza confianza en sí mismo para realizar compras de comestibles, transacciones en cajeros automáticos y paseos en solitario. Instrucción en las relaciones sociales con los peatones, solicitando información sobre las calles y navegando en los mercadillos.
Formación práctica impartida individualmente por un Educador Social titulado.
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Descubre los principales dispositivos y recursos de accesibilidad que ayudan a las personas con ceguera y baja visión a desplazarse con seguridad:
Varillas de aluminio o fibra de carbono (plegables o rígidas) con puntas de rodillo o cerámica para seguimiento del suelo.
Plantas direccionales (guía de ruta) y de aviso (aviso de obstáculos, escalones y paradas de autobús) en relieve diferenciado.
Dispositivos sonoros en pasos de peatones y avisos acústicos en terminales de transporte urbano de Campinas.
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